国家考试
在见习培训结束前的六个月，见习教师就需要自己向联邦州考试中心申请参加国家考试了。由于采用本科和研究生培养体制，已经没有了以前大学毕业时的第一次国家考试，但是习惯上人们还是把见习结束时的考试称为第二次国家考试。通过申请的前提条件是见习教师所在学校的校长鉴定和分数，外加培训中心导师的鉴定和分数。这些分数占国家考试的总分的一半。申请的时候，见习教师可以建议两个具体考试日期以及选择一个培训中心的培训导师作为考官。在拿到国家考试的入场券并确定了考试日期以后，就需要紧锣密鼓地准备考试了。
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由于师范学习阶段需要写学士论文和硕士论文，而以前只需要写第一次国家考试论文，所以现在第二次国家考试已经取消了论文部分，只考教学实践。第二次国家考试持续一整天，由考试中心为每个见习教师指定单独的考试委员会。考试委员会的主考是考试中心所在教育局下辖的某个学校的校长或副校长，第一考官是见习教师自己建议的培训导师，第二考官是考试中心指定的学科带头人，一般从其他教师培训中心抽调。在考官确定以后，见习教师不得与他们有任何的私人接触，也不能向他们咨询或询问。考试当天，考官提前一个小时到达考试学校并阅读见习教师所写的备课方案和授课计划，一般来说所写计划比平时要长，每门课的正文部分不允许超过10页，连上附录一般不超过25页。第一门考试往往是见习教师最擅长的科目，45分钟或60分钟的实际授课，之后有10分钟时间准备，然后是5分钟的口头陈述，自我总结这堂课的优缺点。考官大概需要半个小时左右的时间书写评语。之后，再进行第二门科目的考试，同样进行实际授课和口头陈述。书写评语之后，考官通知见习教师目前的成绩是否可以通过国家考试，如果可以，就紧接着开始进行45分钟的教育理论口试了。见习教师先就某个主题发表10分钟的口头演讲，然后由三个考官轮流进行35分钟的提问，题目涉及考试中心规定的六大板块的一百多个教育学和教学实践的知识点。轮番轰炸下来，如果还没有被考得焦头烂额，那么恭喜你，一个德国教师就这样新鲜出炉了！
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对于考试当天没有通过的见习教师来说，他们必须换一所教学学校进行六个月的回炉，然后再参加一次国家考试。无论是否通过，这都是最后一次机会了。不过，据说，由于各方面的因素，重考一次的通过率一般都不高。
不同的州，可能国家考试的形式和内容会有一些差别，但是基本上都是按照这个模式进行的。
值得一提的是，虽然国家考试的当天战线拉得很长，从早上一直考到下午，但是明文规定见习教师和考试学校不得向考官提供咖啡、食物等，以防有贿赂之嫌。不过，一般来说，各个学校的校长都有到其他学校考试的经历，所以他们自己也都不希望空着肚子，因此在实践中，每个考试学校还是会在考官休息室布置咖啡、面包、水果等茶点，但前提是考官在拿这些东西之前必须要先交费五到十欧元。
申请职位
通过了第二次国家考试，接下来就是找工作了。如果想进入公立学校就必须要随时关注每个州教育局的网页。每个学校的校长根据职位的需缺，报请学监同意，然后就发布招聘启事。最常见的就是规定第一专业，第二专业随便。比如，招德语学科教师，第二专业不限。也有的学校两个专业都指定，这样的话，招聘对象就比较有限。除此之外，教育局发布的招聘启事还按学校的意愿划定入选分数线。这个分数的计算就比较复杂了，由各种平时成绩和考试成绩综合起来而得到一个分数。不过，每个州对此都有各自不同的要求和规定。比如，有的州规定，第一次国家考试的分数占30%，第二次国家考试的分数占70%，而且这70%中见习期间所在学校的校长打分不得低于某个分数等等，有的州甚至详细到本科毕业成绩和研究生毕业成绩。
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因此，每个想成为教师的师范生或者见习教师都特别看重每一次考试以及每一次听课的成绩，有时候真的是到了分分都计较的地步。因为和我们的高考一样，一划定分数线，本来就僧多粥少，可能因为零点几分就无法入围。当然，也有一种特殊情况。如果校长看重某个见习教师，特别想把他留在本校，但是他的分数不是非常高，这种情况下，校长就会把入选分数线设定得刚好到这个见习教师的分数，不过这种情况比较少见。
不管在哪个州，校长都没有权力签订合同，教师的合同统一是和州教育局签订，然后受教育局委派到某个学校进行教学。因此，在学校里教师和校长的关系就相对比较平等。不过，在招聘的时候校长有向教育局建议要某个教师的权利。前面说了，划定分数线以后，入围的申请者就可以直接向学校投寄简历和材料，然后再由校长从中按比例选出重点对象，邀请参加面试。面试的时候，不光是校长，还有教师大会代表、学生会代表、家长代表、机会平等委员会代表等在场。在确定具体招聘人选以后，教育局会向该人选发函询问是否愿意接受这份工作，之后就是正常的入职流程了。
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如果入职的教师符合公务员各项条件，绝大部分的州政府会根据意愿任命其为公务员，否则就按照合同制教师进行聘用。目前，只有柏林州的教师不被任命为公务员。公务员教师有三年试用期，之后为终生公务员，按所学的师范类型分为准高级公务员和高级公务员，并授予相应的职称。聘用制教师没有职称，试用期为六个月，之后转为无限期合同，但是只有连续工作25年以后才不能被解聘。还有一种为代课教师，也就是我们说的临时工，合同期限从一个月到十一个月不等。代课教师主要是替补生病或休产假的公务员教师。有的州为了省钱，政府部门越来越倾向于雇佣十一个月的教师或者增加见习教师名额。这实际上是一个死循环，见习教师很便宜，增加名额实际上等于在十八个月内省了一大笔教师开支，而越来越多的见习教师通过了第二次国家考试，但是却没有那么多职位，只能从事非教育行业的工作或者成为代课教师。笔者见过最惨的代课教师只拿到了两个星期的代课合同，两周后那个老师的病还没有好，这个代课教师又签了两个星期的合同。
这种僧多粥少的情况促成了很多师范生不仅学习两个专业，还有学习第三个或第四个专业的。根据考试中心规定，如果是在第二次国家考试以前获得的第三个专业，只需要42个学分就可以被认可，但是如果是在第二次国家考试以后获得的第三个专业，则必须是完成整个120个学分的硕士学位才能被认可。也有的见习教师通过国家考试以后，在相应的学校类型里找不到职位，只能被迫转到其它学校类型。比如，通过了针对实科中学的国家考试，但是之后却申请小学的职位。对于这种情况，考试中心规定必须要到大学重修相关的教育学理论课程，不同的州有不同的学分规定。不过，一般来说，针对高级文理中学的国家考试的认可度最高，无论转到什么学校类型基本都不需要再回炉或者补学分。
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成为正式的教师以后，很多人问得最多的就是如果在一个学校待久了，可不可以换学校。由于教师的合同或者公务员任命书是由州政府签订或颁发的，所以一般来说在同一个州里换学校是允许的。当然，前提是必须有合适的理由，而且原来的学校也同意放人，那么就可以申请调动。在不同的州里进行调动也是可行的，但是会有大大小小的问题。笔者以前的同事举家搬到巴伐利亚州的一个城市，当地的一所高级文理中学已经同意接收了，但是教育局不同意，各种为难，僵持了半年，又举家搬去了隔壁的黑森州。
非师范类教师
很多师范生为了以后容易就业，一般都会选一些比较热门的专业进行搭配，时间一长，就会造成有的专业很少有人过问，或者说有的中学学科还没有开设师范专业。针对这种情况，每个州的教育局都会向非师范类的毕业生进行招聘，然后进行转行改造。目前，德国几个经济比较发达的州都有这种情况，比如北威州、巴符州等。巴伐利亚州也存在这种现象，但是最近几年基本上都只局限于数学和物理专业。北威州由于人口结构复杂，相对来说需求量比较大一些，特别是一些小语种招得比较多。汉语学科在前几年还一直招聘非师范类的母语教师，然后进行改造。但是自从德国三所大学开设了汉语师范类专业以后，基本上就停止再招非师范类的汉语教师了。
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非师范类的毕业生如果想进入公立学校，首先得有学校公开招聘，而且必须注明“也对非师范类开放”，然后得有相关专业的硕士及以上学位外加两年以上的相关行业从业经验。个别州甚至还要求有一年以上的教育相关行业的从业经验。如果应聘者获得职位以后，可以有两种转行改造选择，第一种是参加为期一年的教育学培训，培训方法和见习教师基本一致，只不过只需要教一门课，而且要么是在初中，要么是在高中。如果是教高中的话，还需要额外获得高中毕业考试授课资格。这类非师范的教师工资一般比师范类的教师低1到2级。还有一种转行改造比较少见，就是非师范类毕业生刚好有两个专业，而且这两个专业都是其申请的学校所需的专业，这样的话，这类非师范教师入职后先参加六个月的教育理论学习并通过考试，然后直接转轨成为见习教师，参加十八个月的见习培训，最后参加第二次国家考试，获得正式的师范资格。而且，这十八个月的工资完全按照全职正式教师的标准领取。
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由此看来，要想在德国成为一名公立学校的教师还是比较不容易的，虽然德国学校里很少有国内尊师重教的风气，但是总体来说这个职业很稳定，比较受一些年轻人的欢迎。
专栏作者
张云刚，德国埃森市伯乐高级文理中学教师，教授汉语和英语两门学科。曾就读于不莱梅大学，主修英美研究和普通语言学。毕业后在德国私立学校教授幼儿园至高中毕业班汉语，并担任IB国际课程项目协调员。之后进入公立学校并参加第二次国家考试，现为联邦州高级公务员、教育参议。2013年起，先后在哥廷根大学和洪堡大学攻读语言教育学博士学位。专栏“下笔成张”主要以一个局内人的角度和老留德华的视野向大家介绍平时不容易接触到的德国社会和教育方面的现象，特别是德国中学生对这些现象的理解及看法，有时也会介绍一些日常生活中发生在身边的小事以及一些正在发生的历史，以此来折射大环境的变迁。
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