德国人其实很爱开会，特别是学校里，大会小会不断，而且，所有的会议都仪式感满满的。
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每个学校的最高决策层是学校大会，由校长以及教师代表、家长代表和学生代表各六名组成。基本上是每个月开至少一次。
然后是教师大会，由全体教师组成。每两个月必须开至少一次全体大会。
还有成绩大会，期末的时候由各个班的科任老师举行，确定每个学生成绩单上的分数。
另外还有学科会议，由本门课的全体任课老师及家长和学生代表各两名组成，一般一个学期要召开至少一次。
职业中学的学科会议还要有两名企业的职业培训师参加。小学和特殊学校的学科会议不单独举行，由教师大会替代，因为这类学校的全校教师一般就在十多个人左右。
上述所有的会议都必须至少一周前由会议发起人或主席书面签发会议邀请，并列明会议的议程，否则该会议没有法律效力，也不具备表决权。
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今天我们就以学科会议为例来介绍一下德国学校里的会议是什么样的。
现在北威州还有一个星期就要放秋假了，所以这几天各个学科都在集中赶着开会，因为学校法规定每个学年开始每个学科都必须要召开一次会议。
由于德国绝大部分的老师都必须教两门课，有的教三门课，所以这种赶会其实挺累的。
一般来说，每个学科的会议都有固定的会议流程，这些都必须在会议邀请里写明。
常规的学科会议流程是：
第一项：问候；审议并通过上次会议的会议记录；确认本次会议的流程。如果有老师要增加会议流程，必须在这一项进行的时候说明，否则过后就不能再改会议流程了。
第二项：选举本学科会议的主席和副主席，确定书记员。
第三项：关于本门课程学校内部教学大纲的讨论。
第四项：关于本门课程考试内容和评分的讨论。
第五项：关于本门课程的教材和教具的讨论。
第六项：关于本门课程其他问题的讨论，比如，校外参观、交流访问、竞赛等。
第七项：其他
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所有的会议流程，一般都是老师在讨论，家长代表和学生代表旁听。有时候，他们也会参与讨论。
根据校园法规定，家长代表和学生代表没有表决权，但是有建议权。
会议结束以后，书记员必须整理出会议记录并提交给学科会议主席和校长，另外还需要存档，以便下次会议审议通过。
有的小的学科，任课教师不多，开起会来很快，难免也有走形式之嫌。
不过，有的大的学科，比如德语、英语、数学等，每个学校都有一、二十个老师，每次开会都会有各种问题要讨论，特别是第七项“其他”，很多老师都很头疼这一项，因为内容无边，有时候可以杂七杂八地讨论一堆，所以这样的会议都会很长。有的学科会议还会准备咖啡和小食提神。
大家能想象汉语课的学科大会是什么样的吗？我是学校里唯一的一个汉语老师，每次自己和自己开会，还要有两个家长代表和两个学生代表参加……
专栏作者
张云刚，德国埃森市伯乐高级文理中学教师，教授汉语和英语两门学科。曾就读于不莱梅大学，主修英美研究和普通语言学。毕业后在德国私立学校教授幼儿园至高中毕业班汉语，并担任IB国际课程项目协调员。之后进入公立学校并参加第二次国家考试，现为联邦州高级公务员、教育参议。2013年起，先后在哥廷根大学和洪堡大学攻读语言教育学博士学位。专栏“下笔成张”主要以一个局内人的角度和老留德华的视野向大家介绍平时不容易接触到的德国社会和教育方面的现象，特别是德国中学生对这些现象的理解及看法，有时也会介绍一些日常生活中发生在身边的小事以及一些正在发生的历史，以此来折射大环境的变迁。
编辑：陈惠兰
审核：俞宙明
