德国大学和科学研究中心受联邦教研部委托，从2021年5月25日至6月30日就教科书在高等教育中的意义、使用和获取对大学师生及大学图书馆工作人员开展网上问卷调查，并于2021年12月发布《大学教科书的意义、使用和获取》调查报告。报告显示，尽管高校师生在教学中频繁使用其他书籍和资料，但教科书仍然不可或缺。
一、教科书在高校教学中具有重要意义
（一）教科书的重要性随着教学的深入减少。75.2%的受访学生和87%的受访教师表示，在高校教学中教科书对基础知识的传授起着重要作用。31.6%的学生和48.8%的教师认为随着教学的深入，教科书的重要性在减小。
（二）教科书的重要性在不同教学活动中存在差异。教科书在课堂教学中具有重要意义。55.6%的学生和76.7%的教师认为在大课上使用教科书重要或很重要，49.7%的学生和46.2%的教师赞成在讨论课上使用教科书重要或很重要这一说法。在练习和实验室、操作室或野外实操等实践性活动中，教科书的作用明显减小。31.4%的学生和41.2%的教师认为在练习中使用教科书重要，在实验室、操作室或野外实操中使用教科书对30.4%的学生和23%的教师重要，认为在其他教学活动中使用教科书具有重要意义的师生占比34.2%和41.4%。
（三）教科书的重要性因教学形式而异。33.5%的学生和45.9%的教师认为在线下教学中教科书比其他教学材料更重要，在同步线上教学中使用教科书对40%的学生和46.3%的教师更重要，认同在非同步线上教学中教科书更重要这一观点的师生为59.7%和62%。
二、教科书在高等教育中不可或缺
（一）师生在教学中使用教科书比例较高。师生使用的教学材料来源广泛，包括教科书、数字化资料以及专业文章、专业书籍或论文等。84.2%的教师和58.7%的学生使用教科书，79.9%的教师和85.5%的学生使用数字化教学材料，比如PDF文本、演示文本或其他数字化资料。使用专业杂志文章、论文以及会议文章的师生占比74.1%和59.9%，60%的教师和36.9%的学生使用其他专业书籍。
（二）不同学生群体及其教师在教科书的使用上存在差异。在过去5年中，46.2%的学生从大学图书馆借阅教科书的频率增加，35.3%的学生借阅频率没有变化，仅18.5%学生的借阅次数出现下降。
不同学生群体在教科书的使用上存在较为明显的差异。本科生、硕士研究生将教科书作为主要学习材料的比例为16.9%和11.6%，参加国家考试学生、包括博士研究生在内的其他学生这一比例为22.5%和10%。
不同学生群体的任课教师在教科书的使用上差异较小。35.2%教授本科生课程的教师和35%的硕士研究生导师在教学中主要使用教科书，为参加国家考试的学生和其他学生授课的教师的该比例为32.4%和38.3%。
不同类型大学的师生在教科书使用上存在较小差异。37.2%的综合性大学教师和15.4%的学生将教科书用作主要教材，应用科技大学师生的这一比例为32.2%和16.7%。
不同专业学生主要使用教科书的比例接近，教师之间比例差异较大。17.5%的科学、技术、工程和数学等理工类专业学生将教科书作为主要教材，其他专业学生为15.5%；上述对应专业教师的这一比例为43.8%和28.6%。
（三）教师偏好纸质教科书，学生更喜欢使用电子教科书。34%的学生和42%的教师在教学中同时使用纸质教科书和电子教科书。主要或只使用纸质教科书的师生占比31.4%和19.9%，主要或只使用电子教科书的师生比例为26.6%和46.6%。
三、学生依靠自己和教师获取教科书
44.6%的受访学生自行获取教科书。在依靠教师获取教科书的学生中，43.6%的学生由教师通过教学平台提供教科书节选，36.8%的学生获得教师提供的教科书链接，18.4%的学生获得教师提供的纸质教科书节选。
参考资料：
Bedeutung, Nutzung und Zugang zu Lehrbüchern an Hochschulen [EB/OL]. [2022-02-07].
https://www.dzhw.eu/pdf/ab_30/lehrbuchstudie_projektbericht_dez_21.pdf
资料来源：由驻德使馆教育处供稿，编辑：王林 黄伟
