包括德国在内的13个国家的研究人员就第一轮新冠肺炎疫情封锁措施对儿童早期发展带来的影响开展研究。研究选取2200名8至36个月的婴幼儿为样本，研究结果表明疫情封锁对儿童语言习得及接触电子屏幕时间产生影响。
2020年3月初，在13个国家针对疫情采取封锁措施后不久，研究所人员对上述国家的家长就儿童年龄、兄弟姐妹数量及语言习得和掌握的词汇量等内容开展线上问卷调查。在各国结束封锁措施后，研究人员再次对上述家长进行问卷调查，了解他们子女封锁期间的活动，封锁前及封锁期间接触电子屏幕时间，以及家长本人封锁期间接触电子屏幕时间。
挪威奥斯陆大学和德国哥廷根大学共同开展的关于封锁期间儿童语言发展的研究结果表明，儿童在此期间学到的单词数量总体上比预期更多。奥斯陆大学的马约尔教授（Prof. Dr. Julien Mayor）表示：“我们在研究中评估了一个多月内儿童的词汇量变化。一个重要发现是，亲子活动对孩子的词汇量增长有影响。”该校卡图什纳教授（Natalia Kartushina）补充道：“虽然相对较短的封锁期并未对儿童的语言习得造成不利影响，但考虑到儿童和父母在这段时间所面临的特殊情况，我们应谨慎地假设正常时期或较长的封锁期也能产生以上效果。”
哥廷根大学、奈梅亨马克斯-普朗克心理语言学研究所以及瑞士应用科学与艺术大学合作进行的关于儿童接触屏幕时间的研究表明，在封锁期间，儿童在屏幕前的时间比以前更长。封锁时间越长，儿童接触屏幕的时间就越长。在受教育程度较低的家庭和父母本人接触屏幕时间较长的家庭中，儿童接触屏幕的时间也更长。经常进行阅读的儿童与接触屏幕时间较少的儿童都比同龄人学到更多的单词。
研究人员认为，疫情封锁措施造成儿童接触屏幕时间增加。在许多国家，儿童日托中心和体育场馆被关闭，游戏小组无法开展活动。研究主要作者，哥廷根大学的马尼教授（Prof. Dr. Nivedita Mani）表示：“在没有其他可以依靠的托管机构和活动的情况下，许多家长面临着前所未有的处境，不得不在家照顾年幼的孩子。让儿童更长时间观看电子产品是一种可以理解的解决方案，家长能够兼顾多项任务，例如家庭办公工作会议、需要集中精力的家务以及需要照顾的孩子。”
研究团队认为，即使没有接受过在线教育或义务教育的儿童，在封锁期间花更多时间在屏幕上也是可以理解的。令人欣慰的是，尽管接触屏幕时间增加，儿童仍然学到了更多的单词，这或是由于家长在封锁期间与子女进行了其他互动。
参考资料
1.Wie Lockdowns die frühkindliche Entwicklung beeinflussen [EB/OL]. (2022-02-08)[2022-02-09]
https://bildungsklick.de/fruehe-bildung/detail/wie-lockdowns-die-fruehkindliche-entwicklung-beeinflussen
